REET Practice Set Psychology 2

(1) बालक का मानसिक स्‍वास्‍थ्‍य निर्भर करता है।

(1) विद्यालय पर
(2) परिवार पर
(3) समुदाय पर
(4) उपर्युक्‍त सभी

(2) ब्रूनर के अनुसार निम्‍न में से कौन सा शिक्षण सिद्धान्‍त नहीं है।

(1) अनौपचारिक शिक्षण सिद्धान्‍त
(2) औपचारिक शिक्षण सिद्धान्‍त
(3) वर्णात्‍मक शिक्षण सिद्धान्‍त
(4) प्रमाणिक सिद्धान्‍त

(3) पियाजे के अनुसार किशोरावस्‍था में संज्ञानात्‍मक विकास की कौन सी अवस्‍था प्रारम्‍भ होती है।

(1) पूर्व कार्यात्‍मक अवस्‍था
(2) औपचारिक कार्यात्‍मक अवस्‍था
(3) संवेदीगामक अवस्‍था
(4) स्‍थूल कार्यात्‍मक अवस्‍था

(4) निम्‍न में से कौन सी शिक्षण सिद्धान्‍त की एक विशेषता नहीं है।

(1) सीखने की उत्‍सुकता
(2) ज्ञान की संरचना
(3) क्रमशीलता का अभाव
(4) पुष्टिकरण

(5) मनोविज्ञान के किस सम्‍प्रदाय में तथ्‍यात्‍मक एवं वस्‍तुनिष्‍ठ विधियों के अध्‍ययन के उपयोग पर बल दिया है।

(1) मनोविश्‍लेषणावाद
(2) संरचनात्‍मकवाद
(3) व्‍यवहारवाद
(4) संज्ञानवाद

(6) समस्‍या समाधान स्थिति के लिए संज्ञानवादी मानते है।

(1) यह प्रयास व त्रुटि पर आधारित है।
(2) इसमें चिन्‍तन प्रक्रिया होती है।
(3) यह पुनर्बलन पर आधारित है।
(4) यह उद्दीपन प्रत्‍युत्‍तर अनुबन्‍ध है।

(7) संप्रत्‍यय लब्धि प्रतिमान किसने प्रतिपादित किया।

(1) हिल्‍डा रावत
(2) रिचर्ड सुचमन
(3) जेरोम ब्रूनर
(4) कार्ल रोजर्स

(8) आगमन चिन्‍तन के विकास के लिए श्रीमती टाबा ने कौन सी युक्ति नहीं सुझाई।

(1) दत्‍त अवलोकन
(2) अवधारणा का निर्माण
(3) दत्‍त व्‍याख्‍या
(4) सिद्धान्‍तों का उपयोग

(9) ज्ञान विद्यमान है विश्‍वसनीय है तथा इस ज्ञान को प्राप्‍त करना ही अधिगम है। कौन सा सम्‍प्रदाय इस कथन का स्‍वीकार नहीं करता है।

(1) व्‍यवहारवाद
(2) संज्ञानवाद
(3) संरचनावाद
(4) गेस्‍टाल्‍टवाद

(10) संवेगात्‍मक बुद्धि को लोकप्रिया बनाने का श्रेय किसको जाता है।

(1) जॉन डी. मेयर
(2) पीटर
(3) सेलावे
(4) डेनियल गोलमैन

(11) किशोरावस्‍था बडे संघर्ष , तूफान , तनाव या झंझावात की अवस्‍था है। यह किसका कथन है।

(1) स्‍टेनले
(2) जरशील्‍ड
(3) किलपेट्रिक
(4) हेडो कमेटी रिपोर्ट

(12) बुद्धि इन चार शब्‍दों से निहित है। ज्ञान, आविष्‍कार , निर्देश , आलेचना। यह कथन किस मनोविज्ञान का है।

(1) स्पियरमैन
(2) अलफ्रेड बिने
(3) थार्नडाइक
(4) रायबर्न

(13) किस विधि में उद्दीपन अनुक्रिया के मध्‍य होने वाले सम्‍बन्‍धों का अध्‍ययन किया जाता है।

(1) प्रश्‍न कर्ता विधि
(2) प्रयोगात्‍मक विधि
(3) मनोभौतिक विधि
(4) आत्‍मनिष्‍ठ अंकन विधि

(14) विकास एवं वृद्धि है।

(1) एक दूसरे के विरोधी
(2) एक दूसरे के समान
(3) इनमें से कोई नहीं
(4) एक दूसरे के पूरक

(15) सामाजिक एवं संवेगात्‍मक विकास साथ साथ चलते है। यह कथन किसका है।

(1) हॉल का
(2) स्किनर का
(3) क्रो व क्रो का
(4) स्‍ट्रैंग का

(16) गेस्‍टाल्‍टवाद के जन्‍मदाता कौन है।

(1) स्किनर
(2) बिने
(3) स्‍ट्रैंग
(4) बरदाईमर

(17) परम्‍परागत सम्‍बन्‍धता का सिद्धान्‍त किसने प्रतिपादित किया।

(1) अल्‍बर्ट बन्‍डूरा ने
(2) पॉवलव ने
(3) स्किनर ने
(4) इनमें से कोई नहीं

(18) मूल प्रवृतियां सम्‍पूर्ण मानव व्‍यवहार की चालक है। यह कथन किस मनोवैज्ञानिक का है।

(1) मैक्‍डूगल
(2) मेलवी
(3) स्किनर
(4) सूरेश भटनागर

(19) किस पहलू में मानसिक स्‍वास्‍थ्‍य को बनाये रखने की विधियां बताई जाती है।

(1) निरोधात्‍मक पहलू
(2) सकारात्‍मक पहलू
(3) संरक्षणात्‍मक पहलू
(4) उपचारात्‍मक पहलू

(20) कौन से आव्‍यूह को सुकराती विधि भी कहा जाता है।

(1) अन्‍वेषण आव्‍यूह
(2) प्रश्‍नोत्‍तर आव्‍यूह
(3) योजना आव्‍यूह
(4) समीक्षा आव्‍यूह

(21) शारीरिक विकास की गति किस अवस्‍था में बहुत कम हो जाती है।

(1) भ्रूणावस्‍था
(2) बाल्‍यावस्‍था
(3) शैशवास्‍था
(4) किशोरावस्‍था

(22) किशोरावस्‍था की अवधि है।

(1) 11 – 12 वर्ष
(2) 14 – 20 वर्ष
(3) 12 – 18 वर्ष
(4) 20 – 24 वर्ष

(23) 13 वर्ष की अवस्‍था तक पहॅुचते – पहॅुचते बालक का कौन सा विकास लगभग पूरा हो जाता है।

(1) शारीरिक विकास
(2) बौद्धिक विकास
(3) संवेगात्‍मक विकास
(4) इनमें से कोई नही

(24) बाल विकास को सर्वाधिक प्रेरित करने वाला प्रमुख घटक –

(1) प्रखर बुद्धि
(2) यौन परिपक्‍वता
(3) बड़ा भवन
(4) खेल का मैदान

(25) बाल अध्‍ययन का पिता कौन है।

(1) फ्रायड
(2) ड्रेवर
(3) स्‍टेनले हॉल
(4) डार्विन

(26) किसके अनुसार सीखने का आदर्शकाल शैशवावस्‍था है।

(1) वुडवर्थ
(2) सैमुअल
(3) हीथकोर
(4) वेलन्‍टाइन

(27) 20 वी शताब्‍दी को ”बालक की शताब्‍दी” किसने कहा।

(1) हीथकोह
(2) क्रो एण्‍ड क्रो
(3) सेमुअल
(4) इनमें से कोई नही

(28) बाल विकास को कितने भागों में बाँटा गया है।

(1) 4
(2) 2
(3) 5
(4) 3

(29) बाल्‍यावस्‍था में व्‍यक्तित्‍व होता है।

(1) उभयमुखी
(2) अंतर्मुखी
(3) बाहिर्मुखी
(4) उपर्युक्‍त सभी

(30) किस अवस्‍था में काम प्रवृत्ति निम्‍न स्‍तर पर होती है।

(1) किशोरावस्‍था
(2) बाल्‍यावस्‍था
(3) शैशवावस्‍था
(4) युवावस्‍था

(31) एक बच्‍चे की कॉपी में लिखने में विपरीत छवियॉ, दर्पण छवि, आदि जैसी ग‍लतियॉ मिलती है। इस प्रकार का बच्‍चा लक्षण प्रदर्शित कर रहा है।

(1) अधिगम में असुविधा के
(2) अधिगम में समस्‍या के
(3) अधिगम में अशक्‍तता के
(4) अधिगम में कठिनाई के

(32) विकृति लिखावट से संबंधित लिखने की योग्‍यता मे कमी किसका एक लक्षण है।

(1) डिस्‍ग्राफिया
(2) डिस्‍लेक्सिया
(3) डिस्‍प्रैक्सिया
(4) डिस्‍कैल्‍कुलिया

(33) अधिगम जिसके बिना संभव नहीं है।

(1) शिक्षक
(2) प्रेरणा
(3) पाठ्यपुस्‍तक
(4) निर्देशन

(34) ज्ञान रचनात्‍मकता सिद्धान्‍त आधारित शिक्षण का आधार है।

(1) अध्‍यापक को सुनना
(2) अध्‍यापक कथित विषय वस्‍तु को दो हाराना
(3) अध्‍यापक तथा शिक्षार्थी के सम्‍बन्‍ध
(4) करके सीखना

(35) निम्‍नलिखित कथनों में से कौन सा वाइगोत्‍स्‍की के द्वारा विकास तथा अधिगम के बीच संबंध का सर्वश्रेष्‍ठ रूप में सार प्रस्‍तुत करता है।

(1) विकास अधिगम से स्‍वाधीन है
(2) अधिगम एवं विकास समानांतर प्रक्रियाऍ है।
(3) विकास प्रक्रिया अधिगम प्रक्रिया से पीछे रह जाती है।
(4) विकास अधिगम का समानार्थक है।

(36) एक द्विग भ्रमित किशोर का पथ प्रदर्शन किया जा सकता है।

(1) फटकार लगाकर
(2) उसके अच्‍छे व्‍यवहार की प्रशंसा करके
(3) उसके दोषो को उजागर करके
(4) लालच देकर

(37) किशोरावस्‍था में किशोर किशोरियॉ अध्‍ययन के साथ साथ टी.वी. देखना, रेडियो व ग्रामोफोन सुनना पसंद करते है, ये विचार है।

(1) वुड
(2) स्किनर
(3) पियाजे
(4) गैसल

(38) सूझ द्वारा सीखने के समग्राकृतिवाद के प्रवर्तक है।

(1) कोफा, थार्नडाइक एवं कोहलर
(2) कोहलर, कोफा एवं फ्रायड
(3) वर्दीमर, कोफा एवं कोहलर
(4) वर्दीमर, फ्रायड, कोहलर

(39) निम्‍न में से कौन अधिगम प्रक्रिया का पक्ष नहीं है।

(1) उद्देश्‍य
(2) अभिप्रेरणा
(3) पुनर्बलन
(4) दबाव

(40) निम्‍न में से कौन सा युग्‍म सही नहीं है।

(1) जॉन डीवी – संरचनावाद
(2) वाटसन – व्‍यवहारवाद
(3) जीन पियाजे – संज्ञानात्‍मक विकास
(4) वर्दीमर – गेस्‍टाल्‍टवाद

(41) निम्‍न लिखित में से कौन सा विशिष्‍ट विकलांगता का उदाहरण है।

(1) सिंथैटिक
(2) डिसलेक्सिया
(3) बुलुमिया
(4) कोई नहीं

(42) डिस्‍कैल्‍कुलिया किस विषय से सम्‍बन्धित है।

(1) हिन्‍दी संबंधी से
(2) मानसिक अक्षमता
(3) अधिगम अक्षमता
(4) दृष्टि अक्षमता

(43) निम्‍नलिखित में से कौन सी सामान्‍यत: सीखने की सामूहिक विधि नहीं है।

(1) परिचर्चा
(2) प्रेक्षण
(3) कार्यशाला
(4) सम्‍मेलन विधि

(44) एक शिक्षिका अपने शिक्षिका की सदैव इस रूप में सहायता करती है कि वे एक विषय क्षेत्र से प्राप्‍त ज्ञान को दूसरे विषय क्षेत्रों के ज्ञान के साथ जोड़ सकें। इससे ……. को बढ़ावा मिलता है।

(1) पुनर्बलन
(2) शिक्षार्थी – स्‍वायत्‍तता
(3) वैयक्तिक भिन्‍नताओं
(4) ज्ञान के सह संबंध एवं अंतरण

(45) सम्‍बन्‍धवाद (साहचर्यवाद) के सिद्धान्‍त से कौन सा बंध सम्‍बन्धित है।

(1) स्थितियॉ व प्रत्‍युत्‍तर
(2) उद्दीपन व प्रत्‍युत्‍तर
(3) उद्वीपन व प्रतिक्रिया
(4) प्रत्‍युत्‍तर व प्रतिक्रिया

(46) पियाजे के अनुसार, संज्ञानात्‍मक विकास के किस चरण पर बच्‍चा वस्‍तु स्‍थायित्‍व को प्रदर्शित करता है।

(1) मूर्त संक्रियात्‍मक चरण
(2) औपचारिक संक्रियात्‍मक चरण
(3) संवेदीप्रेरक चरण
(4) पूर्व – संक्रियात्‍मक चरण

(47) रार्बट एम. गेने के अनुसार निम्‍न में से कौन सा अधिगम का प्रकार नहीं है।

(1) संकेत अधिगम
(2) अन्‍तर्दृष्टि अधिगम
(3) श्रृंखला अधिगम
(4) शाब्दिक साहचार्य अधिगम

(48) सीखने की खेल विधि उपयोगी है।

(1) बाल्‍यावस्‍था के लिए
(2) प्रौढ़ावस्‍था के लिए
(3) युवावस्‍था के लिए
(4) परिपक्‍वावस्‍था के लिए

(49) अभ्‍यास के कारण व्‍यवहार में परिवर्तन कहलाता है।

(1) वृद्धि
(2) परिपक्‍वता
(3) अधिगम
(4) अभिप्रेरणा

(50) निम्‍नलिखित में से कौन सा कारक सीखने के अन्‍तर्दृष्टि सिद्धान्‍त को प्रभावित करने वाली नहीं है।

(1) बुद्धि
(2) अनुभव
(3) व्‍यक्तित्‍व
(4) प्रत्‍यक्षीकरण

(51) एक अधिगमित प्रक्रिया का क्रमिक लुप्‍त होना कहलाता है।

(1) विलोपन
(2) सामान्‍यीकरण
(3) विभेदन
(4) अनुबंधन

(52) निम्‍नलिखित में से किसमें ऐच्छिक व्‍यवहार उसके परिणामों या पूर्विकता से शक्तिशाली या कमजोर होता है।

(1) प्राचीन अनुबंधन
(2) सूझ – अधिगम
(3) क्रियाप्रसूत अनुबंधन
(4) स्‍वत: अधिगम

(53) न्‍यूटन ने वृ‍क्ष से सेब को नीचे गिरते देखा और अचानक उसने गुरूत्‍वाकर्षण के सिद्धांत की खोज की। यह उदाहरण है।

(1) चिंतन का
(2) अंतर्दृष्टि का
(3) अभिप्रेरणा का
(4) प्रेरणा का

(54) अधिगम प्रतिफल का तात्‍पर्य है।

(1) शिक्षक की शिक्षण विधियों में परिवर्तन
(2) पाठ्यक्रम का पूरा होना
(3) बालक के व्‍यवहार में होने वाला परिवर्तन
(4) उपर्युक्‍त में से कोई नहीं

(55) अधिगम आधारित होता है।

(1) अभ्‍यास पर
(2) प्रशिक्षण पर
(3) अनुभव पर
(4) उपर्युक्‍त सभी पर

(56) अनुबंधित प्रतिक्रिया सिद्धांत है।

(1) बुद्धि का सिद्धांत
(2) अभिप्रेरणा का सिद्धांत
(3) अधिगम का सिद्धांत
(4) शिक्षण का सिद्धांत

(57) सीखने के सिद्धांत के प्रतिपादन के लिए आई.पी.पॉवलव ने प्रयोग किया।

(1) चूहे पर
(2) कुत्‍ते पर
(3) बिल्‍ली पर
(4) बंदर पर

(58) अव्‍यक्‍त अधिगम के सम्‍प्रत्‍यय का वर्णन अपने सिद्धांत में किसने किया।

(1) टॉलमेन
(2) हल
(3) बण्‍डुरा
(4) गुथरी

(59) अनुबंधित प्रतिक्रिया सिद्धांत है।

(1) बुद्धि का सिद्धांत
(2) अधिगम का सिद्धांत
(3) अभिप्रेरणा का सिद्धांत
(4) शिक्षण का सिद्धांत

(60) संज्ञानवादी विकास सिद्धांत के प्रवर्तक कौन थे।

(1) अन्‍ना फ्रॉयड
(2) एरिक फॉम
(3) जीनपियाजे
(4) लियोन फेस्टंगर

(61) प्राथमिक विद्यालयों के बालकों के लिए निम्‍न में से किसे बेहतर मानते है।

(1) स्‍वयं के द्वारा किया गया अनुभव
(2) वीडियो अनुरूपण
(3) प्रदर्शन
(4) ये सभी

(62) जिस प्रक्रिया में व्‍यक्ति दूसरों के व्‍यवहार को देखकर सीखता है न कि प्रत्‍यक्ष अनुभव से , को कहा जाता है।

(1) अनुबंधन
(2) सामाजिक अधिगम
(3) प्रायोगिक अधिगम
(4) आकस्मिक अधिगम

(63) बच्‍चे दुनिया के बारे में अपनी समझ का सृजन करते है। इसका श्रेय …… को जाता है।

(1) पावलॉव
(2) कोहलबर्ग
(3) पियोजे
(4) स्किनर

(64) परिवार एक साधन है।

(1) औपचारिक शिक्षा का
(2) दूरस्‍थ शिक्षा का
(3) गैर औपचारकि शिक्षा का
(4) अनौपचारिक शिक्षा का

(65) एक शिक्षक विद्यार्थियों में सामाजिक मूल्‍यों को विकसित कर सकता है।

(1) महान व्‍यक्तियों के बारे में बोलकर
(2) अनुशासन की अनुभूति को विकसित कर
(3) आदर्श रूप से बर्ताव कर
(4) उन्‍हें अच्‍छी कहानियाँ सुनाकर

(66) कौन सा सिद्धांत व्‍यक्‍त करता है कि मानव मस्तिष्‍क एक बर्फ की बड़ी चट्टान के समान है जो कि अधिकांशत: छिपी रहती है एवं उसमें चेतन के तीन स्‍तर है।

(1) गुण सिद्धांत
(2) मनोविश्‍लेषणात्‍मक सिद्धांत
(3) व्‍यवहारवाद सिद्धांत
(4) प्रकार सिद्धांत

(67) मन का मानचित्र संबधित है।

(1) बोध (समझ) बढ़ाने की तकनीक से
(2) साहसिक कार्यो की क्रिया योजना से
(3) मन की क्रिया शीलता पर अनुसंसाधन से
(4) मन का चित्र बनाने से

(68) ……. को एक अभिप्रेरित शिक्षण का संकेतक माना जाता है।

(1) विद्यार्थियों द्वारा प्रश्‍न पूछना
(2) कक्षा में अधिकतम उपस्थिति
(3) शिक्षक द्वारा किया गया उपचारात्‍मक कार्य
(4) कक्षा में एकदम खामोशी

(69) अवधारणाओं का विकास मुख्‍य रूप से …….. का हिस्‍सा है।

(1) शारीरिक विकास
(2) सामाजिक विकास
(3) बौद्धिक विकास
(4) संवेगात्‍मक विकास

(70) पुरूष स्त्रियों की अपेक्षा ज्‍यादा बुद्धिमान होते है। यह कथन-

(1) सही हो सकता है
(2) बुद्धि के भिन्‍न पक्षों के लिए सही है
(3) सही है।
(4) लैंगिक पूर्वाग्रह को प्रदर्शित करता है

(71) बच्‍चों का मूल्‍यांकन होना चाहिए।

(1) सतत एवं व्‍यापक मूल्‍यांकन द्वारा
(2) बोर्ड परीक्षा द्वारा
(3) गृह परीक्षा द्वारा
(4) लिखित एवं मौखिक परीक्षा द्वारा

(72) सतत एवं व्‍यापक मूल्‍यांकन में व्‍यापक मूल्‍यांकन शब्‍दावली का तात्‍पर्य है।

(1) सभी विषयों का मूल्‍यांकन
(2) शैक्षिक एवं सह शैक्षिक क्षेत्र का मूल्‍यांकन
(3) सह शैक्षिक क्षेत्र का मूल्‍यांकन
(4) शैक्षिक क्षेत्र का मूल्‍यांकन

(73) कक्षा में जो विद्यार्थी प्रश्‍न पूछते है उन्‍हें –

(1) कक्षा के बाद शिक्षक से मिलने की सलाह दी जाए।
(2) कक्षा चर्चा में भाग लेने के लिए प्रोत्‍साहित किया जाना चाहिए।
(3) लगातार प्रश्‍न पूछने के लिए प्रोत्‍साहित करना चाहिए
(4) स्‍वतंत्र रूप से उत्‍तर ढूँढ़ने के लिए प्रोत्‍साहित करना चाहिए।

(74) कक्षा में विद्यार्थियों की रूचि बनाये रखने के लिए एक शिक्षक को उचित है।

(1) श्‍यामपट्ट का प्रयोग करना
(2) चर्चा करना
(3) कहानी कहना
(4) प्रश्‍न पूछना

(75) दबाव को कम करने एवं परीक्षाओं में सफलता के लिए आवश्‍यक है।

(1) विद्यालयी शिक्षा की विभिन्‍न चरणों में परीक्षा का आयोजन
(2) वार्षिक एवं अर्द्धवार्षिक परीक्षाएँ
(3) कम अवधि की परीक्षाओं में अंतरण
(4) विभिन्‍न प्रवेश परीक्षाओं के लिए विभिन्‍न एजेंसियों की स्‍थापना ।

(76) एक शिक्षक प्रश्‍न पत्र बनाने के बाद यह जॉच करता है कि क्‍या प्रश्‍न परीक्षण के विशिष्‍ट उद्देश्‍यों की प‍रीक्षा ले रहे है। वह मुख्‍य रूप से प्रश्‍न पत्र की/के …… के बारे में चिंतित है।

(1) वैधता
(2) प्रश्‍नों के प्रकार
(3) विश्‍वसनीयता
(4) संपूर्ण विषय वस्‍तु को शामिल करने

(77) वाइगोट्स्‍की बच्‍चों को सीखने में निम्‍नलिखित में से किस कारक की महत्‍वपूर्ण भूमिका पर बल देते है।

(1) आनुवंशिक
(2) सामाजिक
(3) नैतिक
(4) शारीरिक

(78) राज्‍य स्‍तर की एक एकल गायन प्रतियोगिता के लिए विद्यार्थियों को तैयार करते समय एक विद्यालय लड़कियों को वरीयता देता है। यह दर्शाता है।

(1) लैंगिक पूर्वाग्रह
(2) वैश्विक प्रवृतियॉ
(3) प्रयोजनात्‍मक उपागम
(4) प्रगतिशील चिंतन

(79) जब बच्‍चा फेल होता है तो इसका तात्‍पर्य है कि-

(1) बच्‍चा पढ़ाई के लिए योग्‍य नहीं है।
(2) बच्‍चों ने उत्‍तरों को सही तरीके से याद नहीं किया है।
(3) व्‍यवस्‍था फेल हुई है।
(4) बच्‍चे को प्राइवेट ट्यूशन लेनी चाहिए थी।

(80) निम्‍नलिखित में से कौन सा वस्‍तुनिष्‍ट प्रश्‍न है।

(1) निबंधात्‍मक प्रश्‍न
(2) सत्‍य या असत्‍य
(3) लघुत्‍तरात्‍मक प्रश्‍न
(4) मुक्‍त उत्‍तर वाला प्रश्‍न

(81) रॉबर्ट गेने ने अधिगम की कितनी परिस्थितियां बताई है।

(1) 8
(2) 7
(3) 5
(4) 6

(82) शिक्षा मनोविज्ञान के अन्‍तर्गत शिक्षा से सम्‍बन्धित सम्‍पूर्ण व्‍यवहार और व्‍यक्तित्‍व आ जाता है। यह परिभाषा किसके द्वारा दी गयी।

(1) क्रो व क्रो
(2) कोलेसनिक
(3) स्किनर
(4) थार्नडाइक

(83) शिक्षा मनोविज्ञान व्‍यक्ति के जन्‍म से वृद्धावस्‍था तक सीखने के अनुभवों का वर्णन और व्‍याख्‍या करता है। यह कथन है।

(1) स्किनर
(2) क्रो व क्रो
(3) ब्राउन
(4) कुप्‍पू स्‍वामी

(84) बालक के शारीरिक वृद्धि व विकास को प्रभावित करते है।

(1) वंशानुक्रम
(2) वातावरण
(3) वंशानुक्रम व वातावरण दोनों
(4) केवल वंशानुक्रम

(85) किशोरावस्‍था वह अवस्‍था है जिसमें बालक परिपक्‍वता की ओर अग्रसर होता है। यह कथन किसका है।

(1) स्‍टेनली
(2) जेरसील्‍ड
(3) हरलॉक
(4) उपर्युक्‍त में से कोई नहीं

(86) निम्‍न में से कौन अधिगम प्रक्रिया का पक्ष नहीं है।

(1) उद्देश्‍य
(2) अभि‍प्रेरणा
(3) दबाव
(4) पुनर्बलन

(87) आत्‍म सम्‍मान की भावना का लक्ष‍ण प्रकट करती है।

(1) बाल्‍यावस्‍था
(2) किशोरावस्‍था
(3) शैशवास्‍था
(4) प्रौढ़ावस्‍था

(88) किशोरावस्‍था की विशेषताओं को सर्वोत्‍तम रूप से व्‍यक्‍त करने वाला एक शब्‍द है।

(1) परिवर्तन
(2) विकास
(3) समायोजन
(4) अस्थिरता

(89) मानसिक स्‍वास्‍थ्‍य का लक्षण नहीं है।

(1) सहनशीलता
(2) अपरिपक्‍वता
(3) सामंजस्‍य की योग्‍यता
(4) आत्‍मविश्‍वास

(90) विद्यालय से पलायन करने वाले बालक के अध्‍ययन की सबसे उपयुक्‍त विधि है।

(1) प्रश्‍नावली विधि
(2) सर्वेक्षण विधि
(3) केस स्‍टडी विधि
(4) प्रयोगात्‍मक विधि

(91) संवेगात्‍मक बुद्धि : बुद्धिलब्धि से अधिक महत्‍वपूर्ण क्‍यों, पुस्‍तक के लेखक है।

(1) पीटर सालवे
(2) जॉन मेयर
(3) नेन्‍सी गिब्‍स
(4) डेनियल गोलमैन

(92) संवेगों पर नियन्‍त्रण पाने के लिये बालकों का अभ्‍यास कराना चाहिए।

(1) आत्‍मानुभूति का
(2) आत्‍म चेतना का
(3) आत्‍म प्रेरणा का
(4) आत्‍म नियंत्रण का

(93) बालक को कक्षा में नियमित आने के लिए प्रेरित करने का उपयुक्‍त सुझाव है।

(1) डांटना
(2) प्रोत्‍साहन
(3) आलोचना
(4) जुर्माना

(94) एक अध्‍यापक श्रृव्‍य शिक्षण सामग्री के प्रयोग से अपने अध्‍यापन को –

(1) सरल बनाता है
(2) प्रासंगिक बनाता है
(3) मनोरंजक बनाता है
(4) रोचक बनाता है

(95) मनोविश्‍लेषण में जिसके अध्‍ययन पर बल दिया जाता है।

(1) अचेतन
(2) संचेतना
(3) अर्द्ध संचेतना
(4) बहु चेतन

(96) मनोविज्ञान का कौन सा सम्‍प्रदाय , मनोविज्ञान को विशुद्ध विज्ञान के रूप में स्‍थापित करने पर बल देता है।

(1) संज्ञानवाद
(2) गेस्‍टाल्‍टवाद
(3) व्‍यवहारवाद
(4) निर्मितिवाद

(97) कौन सा अवसर किशोरों की आवश्‍यकता है।

(1) वाद विवाद
(2) तर्क
(3) चर्चा
(4) उपरोक्‍त सभी

(98) किशोरों के साथ कार्य करते समय , विशेष रूप से असमायोजित किशोरों के साथ नहीं चाहिए।

(1) प्रजातांत्रिक उपागम
(2) आलोचनात्‍मक उपागम
(3) संग्रहित उपागम
(4) आदर्श उपागम

(99) तनावों को कम करने का अप्रत्‍यक्ष तरीका है।

(1) विश्‍लेषण एवं निर्णय
(2) बाधाओं को दूर करना
(3) उदात्‍तीकरण
(4) लक्ष्‍यों का प्रतिस्‍थापन करना

(100) किशोरावस्‍था में बालको को सहयोग देने के लिए आवश्‍यक है।

(1) आलोचना करना
(2) अभिप्रेरणा करना
(3) गलती निकालना
(4) नकारात्‍मक व्‍यवहार करना