REET Practice Set Psychology 3

(1) ”शैक्षिक तकनी‍की विधियों एवं तकनीक का विज्ञान है जिसके द्वारा शैक्षिक उद्देश्‍यों की प्राप्ति की जा सकती है” यह परिभाषा दी गई-

(1) शिव के मित्रा
(2) एस.एस. कुलकरनी
(3) आई.के. डेविस
(4) रॉबर्ट गेने

(2) निम्‍न में से कौन सा एक प्रणाली उपागम का पहलू का नही है-

(1) उद्देश्‍य
(2) प्रक्रिया
(3) संरचना
(4) विषयवस्‍तु

(3) थार्नडाइक का सिद्धांत जाना जाता है-

(1) संज्ञानात्‍मक
(2) संयोजनवाद
(3) समाजवाद
(4) साहचर्यवाद

(4) संज्ञानात्‍मक विकास की निम्‍नलिखित अवस्‍थाओं में से कौनसी अवस्‍था का वर्णन ब्रूनर द्वारा नही किया गया है-

(1) अधिनियम
(2) प्रतिभापरकता
(3) पराधीनता
(4) सांकेतिकता

(5) ”शिक्षण क्रियाओं की एक विधि है जो सीखने की उत्‍सुकता जागृत करती है” यह किसने कहा है-

(1) क्रो व क्रो
(2) क्रोनबेक
(3) हिलगार्ड
(4) बी. ओ. स्मिथ

(6) निम्‍न‍ में से कौन सी डेनियल गोलमैन द्वारा प्रतिपादित संवेगात्‍मक बुद्धि की एक विशेषता नही है-

(1) आत्‍मचेतना
(2) आत्‍मनियंत्रण
(3) आत्‍मसंतुष्टि
(4) सामाजिक कौशल

(7) अधिगम के सम्‍प्रत्‍यय निर्माण एवं समस्‍या समाधान जैसे घटक प्रतिपादित किए गए-

(1) व्‍यवहारवादी
(2) संज्ञानात्‍मकवादी
(3) फेकल्‍टी मनोविज्ञान
(4) प्रतीकवादी

(8) निम्‍न में से अधिगम के संज्ञानात्‍मक अनुक्षेत्र से संबंधित क्रिया है-

(1) कल्‍पना करना
(2) अनुभूति करना
(3) स्‍पर्श करना
(4) क्राधित होना

(9) निम्‍न में से कौन सा शिक्षण अधिगम प्रक्रम को प्रभावहीन बनाता है-

(1) उपयुक्‍त शिक्षण
(2) पारितोषिक तथा दण्‍ड का अनुचित उपयोग
(3) पाठ्यक्रम पूरा करना।
(4) शिक्षण विधि का उपयोग

(10) निम्‍नलिखित में से किस पर शारीरिक एवं मानसिक विकास के अलावा व्‍यक्ति का सामाजिक विकास भी निर्भर करता है-

(1) सेवा
(2) संगठन
(3) परिवार
(4) शिक्षा का प्रकार

(11) एक प्रक्रिया है, जिसमें बालक संस्‍कृति के तौर तरीके सीखता है।

(1) सामाजीकरण
(2) अभिप्रेरणा
(3) समायोजन
(4) उपयुक्‍त में से कोई नहीं

(12) निष्‍पादन में परिवर्तन अभ्‍यास का फलन होता है, कहा जाता है।

(1) अभिप्रेरणा
(2) अधिगम
(3) परिपक्‍वता
(4) बुद्धि

(13) सूझ के सिद्धांत का प्रतिपादन करने वाले मनोवैज्ञानिक थे।

(1) संरचनावादी
(2) गेस्‍टाल्‍टवादी
(3) व्‍यवहारवादी
(4) प्रकार्यवादी

(14) क्‍लासीकी अनुबंधन में भोजन के प्रति लार की अनुक्रिया है।

(1) यू. सी. एस.
(2) सी. एस.
(3) सी. आर.
(4) यू. सी. आर.

(15) अधिगम का प्रयत्‍न और भूल का सिद्धांत के प्रवर्तक है।

(1) पॉवलाव
(2) गुथरी
(3) थार्नडाइक
(4) कोहलर

(16) गेस्‍टाल्‍टवाद के अनुसार क्‍या सबसे ज्‍यादा जरूरी है।

(1) संवेदना
(2) व्‍यक्तित्‍व
(3) सम्‍प्रत्‍यय
(4) सूझ

(17) निम्‍नलिखित में से कौन सा अधिगम से प्रतयक्षत: प्रभावित होता है-

(1) प्रतिवर्ती क्रिया
(2) विकास
(3) वृद्धि
(4) प्राथमिक अभिप्रेरणा

(18) ADHD है।

(1) अवधान विकृति
(2) वाणी विकृति
(3) पठन विकृति
(4) गणन विकृति

(19) डिस्‍लेक्सिया से बच्‍चों को परेशानी होती है।

(1) खाने में
(2) चलने में
(3) पढनें लिखने में
(4) पीने में

(20) निम्‍नलिखित में से किससे ऐच्छिक व्‍यवहार उसके परिणामों या पूर्विकता से शक्ति शाली या कमजोर होता है।

(1) प्राचीन अनुबंधन
(2) क्रियाप्रसूत अनुबंधन
(3) सूझ अधिगम
(4) स्‍वत: अधिगम

(21) वाणी दोष नही है-

(1) ध्‍वनि परिवर्तन और अस्‍पष्‍ट उच्‍चारण
(2) धीमी या तेज गति से बोलना
(3) हकलाना और तुतलाना
(4) तीव्र अस्‍पष्‍ट वाणी

(22) अच्‍छी स्‍मृति की विशेषताएँ है-

(1) शीघ्र पुन: स्‍मरण
(2) शीघ्र पहचान
(3) अच्‍छी धारणा
(4) ये सभी

(23) मानसिक आयु के प्रत्‍यय का सर्वप्रथम प्रयोग किया-

(1) बिने साइमन
(2) थॉनडाईक
(3) स्‍पीयरमैन
(4) गिलफोर्ड

(24) ‘सर्वाधिक उपयुक्‍त जीवित रहता है’ का सिद्धांत है-

(1) लेमार्क का
(2) हैरिसन का
(3) डार्विन का
(4) मैक्‍डूगल का

(25) शैशवावस्‍था के लिए उत्‍तम शिक्षण विधि है-

(1) मॉण्‍टेसरी विधि
(2) खेल विधि
(3) किण्‍डरगार्टन विधि
(4) ये सभी

(26) बिने साइमन परीक्षण द्वारा मापन किया जाता है-

(1) सामान्‍य बुद्धि का
(2) विशिष्‍ट बुद्धि का
(3) अभिवृति का
(4) अभिक्षमता का

(27) ”सामाजिक प्रत्‍याशाओं के अनुरूप व्‍यवहार की योग्‍यता का अधिगम सामाजिक विकास कहा जाता है” उक्‍त कथन है-

(1) टी पी नन का
(2) रॉस का
(3) हरलॉक का
(4) मैक्‍डूगल का

(28) सीखने का सर्वाधिक उपयुक्‍त अर्थ है-

(1) कौशल अर्जन
(2) व्‍यवहार में परिमार्जन
(3) ज्ञानार्जन
(4) वैयक्तिक समायोजन

(29) मूल्‍यों के वर्गीकरण में सम्मिलित नही है।

(1) येन केन प्रकारेण धनार्जन का मूल्‍य
(2) आध्‍यात्मिक मूल्‍य
(3) नैतिक मूल्‍य
(4) सांस्‍कृतिक मूल्‍य

(30) व्‍यक्तित्‍व के संगठन का स्‍वरूप है-

(1) सामाजिक-आर्थिक
(2) मनोवैज्ञानिक-शारीरिक
(3) सामाजिक-राजनीतिक
(4) मनोवैज्ञानिक-आध्‍यात्मिक

(31) निम्‍न कक्षाओं में शिक्षण की खेल विधि आधारित है।

(1) विकास एवं वृद्धि के मनोवैज्ञानिक सिद्धान्‍त पर
(2) शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों के सिद्धान्‍त पर
(3) शिक्षण की विधियों के सिद्धान्‍त पर
(4) शिक्षण के सामाजिक सिद्धान्‍तों पर

(32) डिसलेक्सिया सम्‍बन्धित है।

(1) मानसिक विकास से
(2) गणितीय विकार से
(3) पठन विकार से
(4) व्‍यावहारिक विकार से

(33) अधिगम के प्रक्रम में अभिप्रेरण

(1) सीखने वालों की स्‍मृति को तेज बनाता है।
(2) नए सीखने वालों में अधिगम के लिए रूचि का सृजन करता है।
(3) पुराने अधिगम से नए अधिगम को विभेदित करता है।
(4) इनमें से कोई नहीं

(34) श्‍यामपट्ट को शिक्षण सामग्री के किस समूह के अन्‍तर्भुक्‍त किया जा सकता है।

(1) श्रव्‍य साधन
(2) दृश्‍य श्रव्‍य साधन
(3) दृश्‍य साधन
(4) इनमें से कोई नहीं

(35) निम्‍न में से कौन शिक्षण कुशलता से सम्‍बन्धित है।

(1) श्‍यामपट्ट पर लिखना
(2) प्रश्‍नों को हल करना
(3) प्रश्‍न पूछना
(4) उपरोक्‍त सभी

(36) शिक्षा की किण्‍डरगार्टन पद्धति का प्रतिपादन किया।

(1) टी.पी. नन ने
(2) स्‍पेन्‍सर ने
(3) फ्रोबेल ने
(4) मॉण्‍टेसरी ने

(37) एक अभिभावक आपसे विद्यालय में मिलने के लिए कभी नही आता है आप

(1) बच्‍चे की उपेक्षा करेगें
(2) आप स्‍वयं उनसे मिलने जाऍगे
(3) अभिभावक को लिखेगे
(4) बच्‍चे को दण्‍ड देना शुरू करेगे।

(38) असंगठित घर से आने वाला बच्‍चा सबसे अधिक कठिनाई का अनुभव करेगा।

(1) स्‍वतन्‍त्र अध्‍ययन में
(2) सुनिर्मित पाठों में
(3) नियोजित निर्देश में
(4) अभ्‍यास पुस्तिकाओं में

(39) वह स्‍तर जिसमें बच्‍चा किसी वस्‍तु एवं घटना के बारे में तार्किक रूप से सोचना शुरू करता है, कहा जाता है।

(1) संवेदन प्रणोद अवस्‍था
(2) मूर्त क्रियात्‍मक अवस्‍था
(3) औपचारिक अवस्‍था
(4) पूर्व क्रियात्‍मक अवस्‍था

(40) बच्‍चों के बौद्धिक विकास के चार सुस्‍पष्‍ट स्‍तरों को पहचाना गया था।

(1) कोह्लबर्ग द्वारा
(2) स्‍कीनर द्वारा
(3) पियाजे द्वारा
(4) एरिक्‍सन द्वारा

(41) निम्‍न में से कौन सा ब्रूनर का सिद्धांत नही है।

(1) नवीन ज्ञान और सूचना का ग्रहण करना
(2) अर्जित ज्ञान का रूपांतरण
(3) ज्ञान की अपर्याप्‍तता की जांच
(4) ज्ञान की पर्याप्‍तता की जांच करना

(42) गोल मेन का नाम जाना जाता है।

(1) सांवेगिक बुद्धि के लिए
(2) बुद्धि के सिद्धांत के लिए
(3) आध्‍यात्मिक बुद्धि के लिए
(4) सामाजिक‍ बुद्धि के लिए

(43) ब्रूनर के अनुसार निम्‍न में से कौन सा शिक्षण सिद्धांत नही है।

(1) औपचारिक शिक्षण सिद्धांत
(2) अनौपचारिक शिक्षण सिद्धांत
(3) वर्णात्‍मक शिक्षण सिद्धांत
(4) प्रमाणिक सिद्धांत

(44) पियाजे के अनुसार किशोरावस्‍था में संज्ञानात्‍मक विकास की कौनसी अवस्‍था प्रारंभ होती है।

(1) पूर्व कार्यात्‍म अवस्‍था
(2) संवेदी गामक अवस्‍था
(3) स्‍थूल कार्यात्‍क अवस्‍था
(4) औपचारिक कार्यात्‍म अवस्‍था

(45) निम्‍न में से कौनसी शिक्षण सिद्धांत की विशेषता नही है।

(1) सीखने की उत्‍सुकता
(2) ज्ञान की संरचना
(3) क्रमशीलता का अभाव
(4) पुष्टिकरण

(46) मनोविज्ञान के किस सम्‍प्रदाय में तथ्‍यात्‍मक एवं वस्‍तुनिष्‍ठ विधियों के अध्‍ययनके उपयोग पर बल दिया है।

(1) मनोविश्‍लेषणवाद
(2) व्‍यवहारवाद
(3) संरचनात्‍मकवाद
(4) संज्ञानवाद

(47) समस्‍या समाधान स्थिति के लिए संज्ञानवादी मानते है-

(1) इसमें चिंतन प्रक्रिया होती है।
(2) यह प्रयास व त्रुटि पर आधारित होता है।
(3) यह पुनर्बलन पर आधारित होता है।
(4) यह उद्दीपन प्रत्‍युत्‍तर अनुबंध है।

(48) तनाव को कम करने तथा अन्‍तर्द्वन्‍द्व को सुलझाने के प्रत्‍यक्ष तरीकों में शामिल नही है।

(1) रूकावट को नष्‍ट या दूर करना
(2) दूसरा रास्‍ता निकालना
(3) अनिर्णय
(4) दूसरे लक्ष्‍यों का प्रतिस्‍थापन

(49) कुसमायोजित व्‍यक्ति कहलाते है, जो:

(1) जो अधिकतर अनुसूचित ढंग से द्वन्‍द्वात्‍मक स्थिति का सामना करते है।
(2) समाज विरोधी गतिविधियों में सहभागिता करते है।
(3) द्वंद्व को दूर करने में असमर्थ होते है।
(4) उपरोक्‍त सभी

(50) कौन सा घटक ”सूचना प्रक्रियात्‍मक व्‍यवस्‍था” से संबंधित नही है।

(1) जीवन पर्यन्‍त स्‍मृति
(2) अल्‍पकालीन स्‍मृति
(3) दीर्घकालीन स्‍मृति
(4) कार्य स्‍मृति

(51) ए बायोग्राफीकल स्‍केच ऑफ इनफेन्‍ट किसने लिखी है।

(1) प्रियर
(2) डार्विन
(3) शिन
(4) स्‍टर्न

(52) किसे किशोर मनोविज्ञान के पिता के नाम से जाना जाता है।

(1) गेरिसन
(2) गैसेल
(3) स्‍टेनली हॉल
(4) थार्नडाईक

(53) प्राक् – संक्रियात्‍मक अवस्‍था है।

(1) जन्‍म से 24 माह
(2) 2 से 7 वर्ष
(3) 7 से 11 वर्ष
(4) 11 वर्ष

(54) मानकीकृत परीक्षण का अर्थ है।

(1) विश्‍वसनीयता
(2) वैद्यता
(3) मानक
(4) उपर्युक्‍त सभी

(55) औपचारित संक्रियात्‍मक अवस्‍था है।

(1) जन्‍म से 24 माह
(2) 2 से 7 वर्ष
(3) 11 वर्ष के बाद
(4) इनमें से कोई नहीं

(56) प्रत्‍याक्षात्‍मक व संवेंगीक गतिक गामक दक्षता परीक्षण हेतु आरम्‍भ में सिकने विधि का निर्माण किया।

(1) मारिया
(2) इडोअर्ड
(3) बिनेट
(4) मोन्‍टेसरी

(57) भाषा अवबोधन से संबंद्ध विकार है।

(1) पठन वैकल्‍य
(2) भाषाघात
(3) वाक्-सम्‍बद्ध रोग
(4) चलाघात

(58) हॉर्नी के अनुसार मौलिक दुश्चिन्‍ता के संप्रत्‍यय का विकास होता है।

(1) बाल्‍यावस्‍था में
(2) किशोरावस्‍था में
(3) व्‍यस्‍कावस्‍था में
(4) वृद्धावस्‍था में

(59) बालक विकास का जीन पियाजे के सिद्धांत का आधार है।

(1) मनोविश्‍लेषण
(2) नैतिक विकास
(3) संज्ञानात्‍मक विकास
(4) मनोसामाजिक विकास

(60) जीव में विकास तथा वर्धन का पूरा होना परिपक्‍वता कहलाता है।

(1) थॉर्नडाईक ने
(2) सारटेन ने
(3) हल ने
(4) शेरमेन ने

(61) किशोरावस्‍था को शैशवावस्‍था का पुनरावर्तन किसने कहा है।

(1) रॉस ने
(2) स्‍ट्रैंग ने
(3) हॉल ने
(4) जॉन्‍स ने

(62) मानसिक विकास के दृष्टिकोण से जीवन का सबसे महत्‍वपूर्ण काल –

(1) शैशवकाला
(2) पूर्व किशोरावस्‍था
(3) उत्‍तर किशोरावस्‍था
(4) बाल्‍यावस्‍था

(63) ज्ञानेन्द्रियों के विश्राम की अवस्‍था मानी गई है।

(1) जन्‍म से 1 माह
(2) जन्‍म से 2 माह
(3) जन्‍म से 2 वर्ष
(4) जन्‍म से 1 वर्ष

(64) एक बालक किसी लड़ेकी को देखकर विचार करता है, कि मैंने इसे कही देखा है – वह कौन सी अवस्‍था है। –

(1) इदम्
(2) अहम्
(3) अर्द्धचेतन
(4) अचेतन

(65) बालक श्रेष्‍ठ आचरण से बुराईयों की ओर लौटता है- बालक पर मन के किस भाग का प्रभाव है।

(1) अहम्
(2) परम-अहम्
(3) इदम्
(4) इलमें से कोई नहीं

(66) ”बालक में सर्वप्रथम भय, क्रोध तथा प्रेम के संवेग विकसित होते है।” कथन है-

(1) स्‍कीनर
(2) वाट्सन
(3) गेट्स
(4) लॉक

(67) प्रथम बाल निर्देशन केन्‍द्र किसके द्वारा खोला गया।

(1) प्‍लेटो
(2) डार्विन
(3) विलियम हिली
(4) रूसो

(68) किसकी क्रियाशीलता का संबंध मनुष्‍य की पाचन क्रिया से भी होता है।

(1) अभिवृक्‍क ग्रंथि
(2) जनन ग्रन्थियॉ
(3) गल ग्रंथि
(4) एड्रीनल ग्रंथि

(69) स्‍फूर्ति अवस्‍था’ कहा जाता है।

(1) शैशवावस्‍था को
(2) किशोरावस्‍था को
(3) बाल्‍यावस्‍था को
(4) प्रौढ़ावस्‍था को

(70) ”वातावरण वह बाहरी शक्ति है, जो हमें प्रभावित करती है” किसने कहा था-

(1) वुडवर्थ
(2) एनास्‍टसी
(3) लेवेटर
(4) रॉस

(71) स्‍वधारणा अभिप्रेरक है।

(1) सामाजिक
(2) बाम्‍ह
(3) प्रशंसा
(4) चेतावनीपूर्ण आन्‍तरिक धारणा

(72) स्‍वाभाविक प्रेरक है।

(1) अनुकरण
(2) दण्‍ड
(3) पुरस्‍कार
(4) प्रशंसा

(73) वह कारक जो व्‍यक्ति को कार्य करने के लिए उत्‍साह बढाता या घटाता है, उसे कहते है।

(1) अधिगम
(2) अभिप्रेरणा
(3) स्‍वधारणा
(4) कोई नहीं

(74) अभिप्रेरणा को प्रभावित करने वाला कारक है।

(1) आवश्‍यकताऍ
(2) आकांक्षा स्‍तर एवं रूचि
(3) संवेगात्‍मक स्थिति
(4) उपर्युक्‍त सभी

(75) ऐसे प्रेरक जो व्‍यक्ति जन्‍म के साथ ही लेकर आ‍ता है, वह है।

(1) जन्‍मजात प्रेरक
(2) राजनीतिक प्रेरक
(3) सामाजिक प्रेरक
(4) अर्जित प्रेरक

(76) कौन सा प्रेरक अर्जित प्रेरक नहीं है।

(1) सत्‍ता
(2) उपलब्धि
(3) क्रोध
(4) आकांक्षा स्‍तर

(77) अर्जित प्रेरक के अन्‍तर्गत आते है।

(1) जीवन लक्ष्‍य व मनोवृतियॉ
(2) मद व्‍यसन
(3) आदत की विवशता
(4) उपर्युक्‍त सभी

(78) अभिप्रेरणा अधिगम का सर्वोत्‍कृष्‍ठ राजमार्ग है अभिप्रेरणा के बारे मे यह कथन है।

(1) गिल्‍फोर्ड का
(2) बर्नाडे का
(3) स्किनर का
(4) गुड का

(79) निम्‍न में से अभिप्रेरणा का लक्ष्‍य नहीं है। वह है।

(1) एकाग्रता
(2) उत्‍सुकता
(3) चिंता
(4) गतिशीलता

(80) प्‍यास एक तरह की-

(1) अचक्रीय आवश्‍यकता है।
(2) चक्रीय आवश्‍यकता है।
(3) विशिष्‍ट आवश्‍यकता है।
(4) अर्जित आवश्‍यकता है।

(81) सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कारक है-

(1) अनुकरण
(2) प्रशंसा एवं निंदा
(3) प्रतियोगिता
(4) ये सभी

(82) कक्षा में विद्यार्थियों को अधिगम के लिए प्रेरित करने हेतु किस युक्ति का अनुप्रयोग आप नही करते है।

(1) छात्रों में स्‍वस्‍थ प्रतिस्‍पर्धा स्‍थापित करना
(2) उन्‍हे आत्‍म गौरव की अनुभूति कराना
(3) उनकी अत्‍यधिक प्रशंसा करना
(4) गतिविधि आधरित शिक्षण अधिगम विधियों का अनुप्रयोग करना

(83) बालकों के सीखने में प्रेरणा को किस रूप में उपयोगी माना जाता है।

(1) बालक की वैयक्तिकता का आदर
(2) पुरस्‍कार एंव दण्‍ड
(3) प्रशंसा एवं भर्त्‍सना
(4) उपरोक्‍त सभी

(84) बुद्धि एवं सृजनात्‍मकता में किस प्रकार का सहसंबंध पाया जाता है।

(1) ऋणात्‍मक
(2) धनात्‍मक
(3) शून्‍य
(4) ये सभी

(85) कक्षा में अनुशासन बनाए रखने के लिए सर्वाधिक प्रभावशाली उपाय क्‍या है।

(1) शिक्षण को रोचक एवं व्‍यावहारिक बनाना
(2) अनुशासनहीन छात्रों को कक्षा से बाहर निकाल देना
(3) छात्रों के अभिभावकों को सूचित करना
(4) अनुशासनहीन छात्रों को विशिष्‍ट सुविधाएँ प्रदान करना

(86) शैशवावस्‍था में बच्‍चों के क्रियाकलाप …………………….. होते है।

(1) संरक्षित
(2) संज्ञानात्‍मक
(3) मूलप्रवृत्‍यात्‍मक
(4) संवेगात्‍मक

(87) जिन विद्यालयों में समेकित शिक्षा दी जाती है उसके शिक्षकों को किस क्षेत्र विशेष में प्रशिक्षित करना चाहिए।

(1) व्‍याख्‍यान विधि द्वारा शिक्षण
(2) विशेष आवश्‍यकता वाले बच्‍चों की पहचान और शिक्षण
(3) क्रियात्‍मकता के साथ शिक्षण
(4) इनमें से कोई नही

(88) निम्‍नलिखित में से किस समूह के बच्‍चों को समायोजन की समस्‍या होती है।

(1) कुशाग्र बुद्धि वाले बच्‍चे
(2) औसत बुद्धि वाले बच्‍चे
(3) ग्रामीण बच्‍चे
(4) अध्‍ययनशील बच्‍चे

(89) किसी शिक्षक को यदि यह लगता है कि उसका एक विद्यार्थी जो पहले विषय वस्‍तु को भली प्रकार सीख रहा था। उसमें स्थिरता आ गाई है। शिक्षक को इसे

(1) विषय को स्‍पष्‍टता से पढ़ाना चाहिए।
(2) सीखने की प्रक्रिया की स्‍वाभाविक स्थिति मानना चाहिए।
(3) विद्यार्थी को प्रेरित करना चाहिए।
(4) उपचारात्‍मक शिक्षण करना चाहिए।

(90) विकास का वही संबंध परिपक्‍वता से है जो उद्दीपन का ………………… से

(1) परिवर्तन
(2) प्रयास
(3) प्रतिक्रिया
(4) परिणाम

(91) जब कोई बालक अपने पुराने अनुभवों के द्वारा सीखता है, तो उसे क्‍या कहते है।

(1) गामक अधिगम
(2) अधिगम स्‍थान्‍तरण
(3) साहचार्यात्‍मक अधिगम
(4) इनमें से कोई नहीं

(92) आप अपनी कक्षा में बालको की मौखिक अभिव्‍यक्ति का विकास कैसे करेंगे।

(1) चर्चा-परिचर्चा कराकर
(2) वाद-विवाद द्वारा
(3) प्रश्‍न पूछकर
(4) नाटक आयोजिक कराकर

(93) निम्‍न में से किसने ”नैतिक वृद्धि की अवस्‍थाओं” की अवधारणा प्रस्‍तुत की है।

(1) पियाजे ने
(2) कोहलबर्ग ने
(3) एरिक्‍सन ने
(4) स्किनर ने

(94) अधिगम हेतु उपयुक्‍त परिस्थितियॉ है।

(1) सीखने के उचित ढंग
(2) प्रेरणा का योगदान
(3) सीखने की इच्‍छा
(4) ये सभी

(95) मानव का विकास निम्‍न में से किस पर निर्भर होता है।

(1) उसकी वृद्धि पर
(2) उसके वातावरण पर
(3) उसकी वृद्धि तथा वातावरण से मिलने वाली परिपक्‍वता पर
(4) उसकी बुद्धि पर

(96) निम्‍न में से क्‍या बच्‍चों के सामाजीकरण में सबसे प्रमुख स्‍थान रखता है।

(1) अच्‍छे कपड़े
(2) खेल
(3) बच्‍चों की अच्‍छी पाठ्य पुस्‍तक
(4) इनमें से कोई नहीं

(97) व्‍याख्‍यान विधि हेतु सर्वश्रेष्‍ठ परिस्थिति है।

(1) जब शिक्षक किसी सैद्धान्तिक पक्ष की व्‍याख्‍या करना चहाते हो
(2) जब शिक्षक किसी नवीन एवं जटिल पाठ को प्रारम्‍भ करने जा रहे हो
(3) जब शिक्षक की प्रदर्शन की व्‍याख्‍या करने में रूचि रखते हो
(4) ये सभी

(98) डोलार्ड और मिलर के अनुसार अधिगम को कितने प्रमुख अवयवों में बाटा जा सकता है।

(1) दो
(2) तीन
(3) चार
(4) पाँच

(99) निम्‍न में से किसने ”नैतिक विकास की अवस्‍था” के सिद्धान्‍त का प्रतिपादन किया।

(1) जीन पियाजे
(2) फ्रायड
(3) सीयर्स
(4) लोरेंस कोहलबर्ग

(100) विकास की दिशा होती है।

(1) निश्चित
(2) अनिश्चित
(3) निश्चित व अनिश्चित दोनों प्रकार की
(4) उपरोक्‍त में से कोई नहीं